让教育成为教育，让学生成为学生
一
长篇小说《心灯》是在我国当代教育教学实践中应运而生的时代呼唤。它塑造了一个教育教学的时代楷模，一个光辉的榜样，一个崇高的人民教师典型形象。它描写了中国南水北调中线渠首——河南省邓州市禹山沟走出的大学生舒山根，偶然看到一个没有文化的打工同乡遭受老板嘲笑侮辱，从而触动灵魂，主动放弃大城市的高薪和优越生活，带着女友毅然决然回到深山投身教育扶贫，服务乡村振兴之教育振兴。
山根虽然蜗居深山，但勇于创新，大胆改革，在教学实践中历经一系列平凡而又催人泪下、感人至深的故事，研发出一套切实可行的培养学生良好品质、塑造学生高尚道德、点亮学生心灯、唤醒学生内驱力的新思路新理念新方法，阻断贫困代际传递。小说谱写出一曲当代教师为教育扶贫、乡村振兴，献出青春乃至生命的英雄赞歌。
评论家何向阳评价说：《心灯》在人物刻画上给人以新鲜生动之感，尤其是山根属于我们这个时代真正的新人形象，而围绕山根的一系列人物：他的爱人，他的大学同学，他的同事，他的岳父岳母，他的学生，村支书，山民，都有不同笔墨的展示，起到了烘云托月的作用。而为山根本人的形象塑造可谓构成了一个立体的建筑群，使得作品中的主人公舒山根这个人物，给人以真实可信、可亲可爱之感，成为成就这部小说的顶梁柱。从对他的描写来看，感觉这应该是一个生活中有原型的人物，但经作家之笔，使之更为丰满，更为立体，也更具有启示意义的人物形象。
在如今市场经济浪潮冲击下，舒山根这个人物显得尤为难能可贵，给人一种耳目一新的感觉。像舒山根这样的老师正是当今教育教学所需要的、为家长和学生所欢迎的好老师。
二
“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”“重视教育就是重视未来，赢得教育才能赢得未来。”这特别突出了教育阻断贫困代际传递的重要使命。
英国经济学家马蒂亚·森曾说，教育的缺失是能力的贫困，是比收入贫困更深层的贫困，它会引发贫困的代际传递。据调查，人们接受教育的程度似乎和脱贫力度成正比的，教育扶贫对于摆脱贫困有着极富温度的力量，也是最根本的扶贫。所以教育是重中之重。
正是在这个时代背景下，山根回乡投身教育就有一种特殊意义。评论家张陵认为：山根作为一名共产党员，具有强烈的政治抱负和远大的人生理想。他有一种听从党的号召，到艰苦的地方锻炼自己、创造人生的政治自觉性。眼下中国农村特别需要教育扶贫，特别需要像他这样的人才，他必须勇敢地站出来，到斗争第一线去。正是共产党员的理想信念，支撑着他不愿意向世俗理念妥协，不愿过平庸的生活，做出了自己的选择。乡村的艰苦生活以及种种磨难，没有使他退缩，反而更加激发他的热情，更加夯实他的责任心，使他成长为一名真正的英雄。
《心灯》关注的是教育问题，看似并不直接表现时代的大主题，实际上作家正是从教育入手，通过描写山村教育现状，描写老师们的日常生活，折射出“三农”现实。作品写到留守儿童教育问题、残障学生的上学问题，都是“三农”问题的重要方面。可以看出，因为村中只有一些失去劳动力的老人，乡村空心化，才产生了留守儿童问题。父母都在远方城市打工，许多少年儿童还未成年，就必须承担起家庭生存的责任，所以很多人上不了学。如小说中的高鹏飞，父亲在外艰难打工，他只能和爷爷相依为命。还有一个现象，就是城镇化进程加速，反映在教育上，就是许多外出打工的村里人居住在城镇，也把孩子带到城里去读书，不再回到贫穷的山村，乡村学校生源严重减少，学校规模不得不收缩。这些描写，都折射出乡村社会出现的危机。我们看到“三农”问题在这些乡村教育工作者的无私奉献中不断缓解，人民群众在这一历史进程中，获得感、幸福感、安全感不断加强。
从这个角度讲，《心灯》关注的是乡村振兴之根本——教育之振兴。
三
习总书记“扣扣子”的比喻，引人深思，要高度重视对青年价值观形成和确立时期的正确引导。作为一名教育教学工作者，山根感觉对青少年道德的培养和“三观”的引导，还是应该及早着手，越早越好。如果能从小学阶段着手最好。少年学到的东西犹如刻在金石上一般，少年时期形成的良好品质和习惯将惠及终生！作为教育者，应该想方设法对青少年开展道德品质教育和人生观的引导。
我国时下的教育教学面临的一些问题：一方面是老师高压之下的知识灌输，另一方面是学生没有自觉性和主动性地被动应付——加班加点，大量刷题，题海战术，外加课外辅导班。年纪小小的学生，就被这些繁重的学习压得疲惫不堪。久而久之，学生也就产生了迷惘厌学、应付任务，甚至出现同老师父母对立、抑郁神经、离家出走……长期下去，我们培养的学生是高分低能，缺乏创新能力。
山根敢于直面教育中普遍存在的严重弊端——“要分数的灌输式教学”。针对这种制约青少年进步、发展的教育面貌，他大胆探索创新，研发出一套以爱贯穿始终，以肯定赞美、激励启发为主，运用故事激活学生的思维，用智慧点亮学生的心灯、唤醒内驱力、塑造高尚灵魂的《简易智慧教育》。这里的灵魂就是孩子的道德和智慧。因为任何一项优秀品质，都是以道德和智慧为源头与基石。
通过对学生进行智慧（品质）训练，把青少年培养成道德品质好、有理想有抱负、有知识有技能、有家国情怀、德才兼备的学生。他们受理想、希望、志向、目标、前途、责任、爱好、兴趣的激励，由过去的要我学、被迫学，变成了我要学、主动学、自觉学。只有这样，学生才能真正学好悟透，才能具有创新精神。简言之，《简易智慧教育》既能破解学生痛苦厌学、迷茫混沌的状况，让其真正实现开悟觉醒，又能顺利通过各类考试乃至高考，更能赢得人生未来的社会大考。
需要说明的是，运用《简易智慧教育》，学生不唯成绩显著，其道德水准、认识事物的方法、解决问题的能力，以及情商、待人接物、处理人际关系等等，都会高人一筹。山根的这种创新教学精神，应该说是对当今教育教学提出的一种大胆改革，一种引领，起到了示范和榜样作用。
从这一点讲，这部作品特别适合教育者、受教育者和广大家长，以及所有关心教育的有识之士阅读思考，并付诸实践。
（原文有删减）
